Comprendre le numérique pour pouvoir le critiquer et le transformer

C’est l’histoire d’une chanson gâtée Mélodie douce accords parfaits Elle est bien née tout lui sourit N’a plus qu’à réussir sa vie Mais la fortune est parfois fourbe Sous l’assurance elle cache un mais Qui susurre à un cœur fragile Qu’il ne sera jamais aimé…

Bonjour et bonne rentrée ! J'ai le plaisir de vous annoncer que mon activité change de dimension, avec le lancement d'un bébé pensé depuis longtemps, Resnumerica. Resnumerica est un projet collectif, composé d'indépendant·e·s qui souhaitent donner du sens à la « chose » numérique. Concrètement, nous nous…

Le numérique éducatif est-il social ? Voilà la question qui accompagnait la 18ème édition de Ludovia, sur laquelle j'ai eu la soudaine envie de réagir. En fait, elle résonne avec plusieurs de mes sujets de travaux et de réflexions.

D'abord, la question m'a immédiatement fait penser à la table ronde que j'avais animée pour Seine et Yvelines numérique : quel numérique pour quelle école ?

En effet, dans la question « le numérique éducatif est-il social ? », deux des trois principaux termes utilisés sont polysémiques : numérique et social. Tout comme dans la question, « quel numérique pour quelle école », où numérique et école sont également polysémiques.

Voici donc un peu pêle-mêle ce à quoi m'a fait penser ce thème. Je suis bien sûr preneur de vos retours et échanges.

Le 29 mars 2019, j'ai publié un article de bilan, pour faire le point sur ma première année d'aventure en tant que consultant indépendant. C'était il y a déjà plus de deux ans déjà. C'était un autre monde, déjà bien fatigué, mais un monde qui ne connaissait pas encore le Covid...

Ce n'est pas tous les jours qu'un education technologist1 américain publie une analyse nuancée sur les Edtech. Dans Failure to disrupt, Justin Reich s'emploie même à démontrer [spoiler alert] que les technologies seules ne seront probablement jamais capables de transformer significativement les modèles éducatifs. Intrigué…

En finissant ma lecture de l'ouvrage, Internet, année zéro, je me suis demandé comment classer cet objet littéraire. Trop bien écrit, trop raconté pour rentrer dans les codes de l’ouvrage scientifique. Trop complexe, trop sourcé, pour prétendre à une diffusion grand public. Et enfin, trop peu revendicatif politiquement pour rentrer dans la grande famille des essais.

Alors comment classer l’ouvrage ? J’ai cherché qui était Jonathan Bourguignon… sur Internet (évidemment), et je n’ai pas trouvé grand-chose. Si ce n’est que Internet, année zéro est son premier livre, et que, comme l’indique le site de son éditeur, « ses expériences artistiques et entrepreneuriales l’ont amené à manier différents langages, qu’il s’agisse de programmation, d’économie ou de littérature, à confronter les points de vue et les échelles d’analyse ». Sur un entretien donné au média Lundi Matin, Jonathan se présente lui-même très succinctement, en s’en tenant à son expérience du milieu startup et de « plusieurs écosystèmes ».

Difficile d’en savoir plus donc, mais il semblerait que le livre de Jonathan Bourguignon soit à l’image de son auteur : pluriel et insaisissable. Disons-le d’emblée, Internet, année zéro m’a interpellé. Pas tant sur les faits retracés, pour la plupart connus des afficionados des technologies numériques, que sur le raisonnement déployé par l’auteur tout au long de son ouvrage. J'en ai apprécié la lecture, et je vous en parle dans cet article.

Le 25 mars 2021, j'ai eu le plaisir de donner une courte intervention à l'occasion de l'E-Université des Mairies, le rendez-vous digital des collectivités de l’Ouest Parisien. Vous pouvez retrouver cette intervention dans la vidéo ci-dessous. Ce genre de présentation est par ailleurs l'occasion pour…

Mes étudiants de l'ILERI Paris m'ont régalé cette année de nombreux exposés de très grande qualité, sur des sujets aussi variés que la discrimination des algorithmes, l'OSINT (open source intelligence, totale découverte pour moi), l'IA dans l'espace, etc. Avec leur accord, je reproduis certaines de…

Retrouvez ma série d'article sur la continuité pédagogique sur ce lien. Cette étude de @UniofOxford est à lire du début à la fin : « Malgré des conditions ultra favorables, l'étude montre que les élèves ont fait peu ou pas de progrès en apprenant à…

Dans le cadre des cours de culture numérique que je donne à l'ECE, j'ai proposé aux étudiants de les évaluer dans le cadre d'un webinar qui sera diffusé publiquement. L'idée est pour eux de développer des sujets complexes autour d'enjeux du numérique, et de les…

Cet article fait partie du dossier sur le numérique acceptable Hier, mon site a enregistré 4 fois plus de visites que d'habitude. Le responsable de ce pic, mon cours de culture numérique, qui avait été partagé sur Facebook. Ça arrive de temps en temps, et…

Les rapports de fin d'année 2020/début d'année 2021 sont arrivés. Chacun dans leur domaine, ils éclairent les tendances de notre « écosystème numérique et médiatique ». Vous trouverez plus bas les rapports qui m'ont intéressés. Chacun y trouvera sans doute midi à sa porte, y…

Ce billet est d'abord une note pour moi-même, que je partage à la communauté. J'y référencerai des idées d'activités pédagogiques (actives, participatives et interactives) en lien avec la culture numérique, l'économie du numérique entre autres. Vos idées et conseils seront très appréciées et volontiers rajoutées.

Une joyeuse découverte via Jean Pouly de Econum. Toujours là dans les imaginaires, cette fameuse machine à apprendre ! Plus sérieusement, il s'agit bien là d'un imaginaire que certains souhaitent atteindre : une personnalisation ultime de l'apprentissage, une disruption de l'éducation sans enseignants. Quelques articles…

J'ai beaucoup aimé l'article de Bon Pote sur le JAITOUTCOMPRISME. Je me permets de partager ici l'image mise en avant, qui illustre bien le phénomène. Dès que l'on commence à creuser un sujet, on se rend compte de son infinie complexité. C'est mon ressenti face…