« Continuité pédagogique » : prendre la température en quelques tweets

Je le dis toujours à mes étudiants dans mon cours de Culture numérique : Twitter n’est pas un réseau représentatif de la population. De n’importe quelle population. C’est bien sûr vrai pour les profs. Néanmoins, les messages qui s’échangent sur Twitter veulent dire quelque chose, surtout quand ils se répètent et s’amplifient.

Voici quelques-uns des tweets récents qui me permettent de prendre la température de la « continuité pédagogique » actuellement appliquée en France. Ils me semblent assez proches du ressenti général des enseignants tels que j’ai pu les lire, les entendre (et parfois les recenser).

Note : j’écrirai « continuité pédagogique » entre guillemets à l’avenir, car plus je lis sur le sujet, plus je me rends compte que l’appellation en elle-même est trompeuse. J’aurai l’occasion d’y revenir, ou de citer d’autres qui le sauront le dire mieux que moi.

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Sélection d’articles pour réfléchir à la continuité pédagogique

Voici une sélection d’articles pour démarrer une réflexion sur la continuité pédagogique, actuellement en place en France et dans de plus en plus de pays confinés.

Je mets également en place une page de curation et de veille sur les articles et réflexions, en lien avec la « continuité pédagogique », en France et à l’international. N’hésitez pas à contribuer.

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5 enjeux du numérique que notre éducation doit intégrer

J’ai eu l’opportunité de donner une conférence à Chartres, mercredi 5 février, dans le cadre des Human Tech Days. J’étais l’invité de la DANE (délégation académique au numérique éducatif) d’Orléans-Tours et de la région Centre-Val de Loire, qui profitaient de la série d’événements dédiés au numérique pour consacrer une journée à l’éducation.

L’intitulé de cette conférence : « Panorama du numérique et de ses enjeux pour l’éducation ». Vous pouvez la retrouver en creative commons sur cette page.

Voici donc les 5 enjeux que j’ai formulés lors de cette conférence. C’est évidemment une liste hautement subjective et non exhaustive. Elle a pour objectif d’ouvrir une réflexion plus que de donner des réponses toutes faites.

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Edtech : l’enseignement scolaire a-t-il besoin d’un champion ? (feat Nicolas Turcat)

Si je voulais être un peu provoquant, je dirais qu’il y a méprise. Il n’y aura probablement jamais de champion de l’Edtech dans le milieu de l’enseignement scolaire. Parce que c’est un secteur qui n’a pas de grands moyens (75% du budget de l’Éducation nationale est alloué aux salaires). Mais aussi, et peut-être surtout, parce que les enseignants n’ont pas besoin des Edtech pour accomplir leur mission, n’en déplaise à ces dernières.

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Enquête de l’OCDE 2018 : l’école française est encore bloquée par des problèmes techniques en 2019

Réaction brève et partielle à l’enquête de l’OCDE, dont une partie des résultats ont été publiés par la DEPP en juin 2019. L’enquête date quant à elle de début 2018 et concerne donc les enseignants du 1er degré.

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La culture numérique : qu’est-ce que c’est ?

La culture numérique, ce qu’elle revêt, les modalités de sa transmission, les enjeux qu’elle soulève, c’est sans doute LE sujet qui m’anime depuis le début de mon engagement professionnel.

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La Edtech : une analyse du terrain

Edit : J’ai publié le 5 novembre 2019 un nouvel article sur le sujet suivant, Edtech : l’enseignement scolaire a-t-il besoin d’un champion ? (feat Nicolas Turcat). N’hésitez pas à le lire pour compléter la lecture de celui-ci qui reste à mon sens tout à fait valable.

La Edtech fait parler d’elle en ce moment. C’est plutôt bien, car ça ne peut qu’encourager la réflexion sur des enjeux qui sont cruciaux pour notre avenir proche, et celui des jeunes générations.

Cependant, je suis mal à l’aise avec nombre des analyses qui sont apportées. Je voudrais donc apporter ma contribution à la réflexion en précisant lesquelles, ainsi que mon avis et ma propre analyse. Ce qui suit n’est donc qu’un apport personnel et n’a évidemment pas valeur de vérité absolue.

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Programmation et culture numérique

J’ai eu l’immense plaisir de participer aux ateliers proposés dans le cadre du Carnaval Numérique. J’ai ainsi proposé à des jeunes de 6 à 15 ans de s’initer à la création de leur propre jeu vidéo avec GameCode, l’une des applications composant la ressource Code-Decode (créée par Tralalere).

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Soirée anniversaire de l’observatoire des Edtech

Le 8 mars, en pleine journée internationale des droits de la femme, l’Observatoire des Edtech soufflait sa première bougie, l’occasion de revenir, le temps d’une soirée au programme chargé, sur l’année écoulée. Continuer la lecture de « Soirée anniversaire de l’observatoire des Edtech »