Tribune : « Le solutionnisme numérique ne sauvera pas l’école »

Cette tribune a été publiée initialement sur le site Le Monde (voir l’article). Avec leur autorisation, je la reproduis sur mon site. Elle poursuit la réflexion entamée dans un article précédent : Quelle place donner au numérique dans « l’école d’après » ? [Feat Le Mouton Numérique]

L’école n’a pas attendu d’être confinée pour s’interroger sur la place qu’elle devait donner aux technologies numériques. La période actuelle a toutefois fortement relancé les enchères et la petite musique selon laquelle les outils et ressources numériques étaient non seulement indispensables à l’école, mais pourraient la guérir de tous ses maux. Il faut résister à cette croyance d’un « solutionnisme numérique » et profiter des prochains états généraux du numérique pour l’éducation, qui seront organisés en novembre par le ministère de l’éducation nationale, pour (re)penser la place du numérique dans l’école.

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Quelle place donner au numérique dans « l’école d’après » ? [Feat Le Mouton Numérique]

La place du numérique dans l’éducation, voilà un sujet qui n’a pas manqué d’alimenter l’actualité spécialisée et généraliste des derniers mois. Cet article, co-publié avec l’association Le Mouton Numérique, propose une première brique de réflexion suite à la veille contributive que nous avons lancé le 7 avril 2020. Cette veille regroupe aujourd’hui près de 300 articles de plus de 10 pays. Pour ceux qui ne connaîtraient pas l’association, Le Mouton Numérique est un « sheep tank » de réflexions autour de nos vies désormais numériques. N’hésitez pas à la suivre.

Le but de cet article est de réfléchir à la place à donner au numérique dans « l’école d’après ». Il s’agit d’une invitation à la réflexion, aux échanges, aux contributions de chacune et de chacun.

D’autres articles sont prévus avec des acteurs de l’éducation. Si cela vous intéresse, n’hésitez pas à me contacter.

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Incroyable Snowden

Je suis très impressionné par Edward Snowden. En plus d’être le lanceur d’alerte qui nous a permis de prendre conscience de la surveillance de masse opérée avec les technologies numériques, le très jeune ex-analyse de la NSA développe en plus une vraie pensée par rapport aux questions complexes de surveillances, de vie privée, et de leur équilibre dans une démocratie.

Une citation de 2014 illustrait déjà le niveau de cette pensée, que Snowden a pu ensuite détailler dans son livre Permanent Record. Voici cette citation :

Lorsque les gens disent « je n’ai rien à cacher », ils disent en fait « je me moque de mes droits ». Si vous cessez de défendre vos droits en disant : « je n’ai pas besoin de mes droits dans ce contexte », ce ne sont plus des droits. Vous les avez convertis en quelque chose dont vous jouissez comme d’un privilège révocable par le gouvernement. Et cela réduit l’étendue de la liberté au sein d’une société.

E. Snowden

La version originale

When people say, “I have nothing to hide,” what they’re saying is, “My rights don’t matter.” Because you don’t need to justify your rights as a citizen—that inverts the model of responsibility. The government must justify its intrusion into your rights. If you stop defending your rights by saying, “I don’t need them in this context” or “I can’t understand this,” they are no longer rights. You have ceded the concept of your own rights. You’ve converted them into something you get as a revocable privilege from the government, something that can be abrogated at its convenience. And that has diminished the measure of liberty within a society.

Photo à la une de Random Institute sur Unsplash

Continuité pédagogique : recensement collaboratif des articles et réflexions [Feat Le Mouton Numérique]

Note : Le Mouton Numérique, association dont je fais partie, est un « sheep tank » (vous l’avez ?) de réflexions autour de nos vies désormais numériques. La crise du COVID-19 ayant donné un nouvel élan aux technologies numériques (télétravail, télémédecine, enseignement à distance, mais aussi divertissements de tous types), le Mouton Numérique suit la situation de près. Certaines dérives nous inquiètent : la surveillance par les technologies fait déjà l’objet d’un suivi. Nous lançons maintenant un autre recensement collaboratif autour de la « continuité pédagogique » et de la surenchère numérique qui nous semble en découler.

Cependant, même si la focale du Mouton Numérique est… le numérique, ce recensement s’intéresse également aux réflexions que suscite la « continuité pédagogique ». Sur l’éducation, l’école, la pédagogie, la forme scolaire, le rôle des différents acteurs de l’école, la liste est longue.

L’école et l’université font l’expérience d’une « continuité pédagogique » entièrement dépendante des technologies numériques. Contre ceux qui voudraient instrumentaliser la crise pour amplifier l’usage de leurs solutions, il est important de rappeler que la situation que nous vivons est absolument exceptionnelle et ne doit pas être l’excuse d’un solutionnisme technologique ragaillardi. Pour continuer de penser le numérique éducatif avec distance et critique, nous lançons un travail collaboratif de recensement d’articles et réflexions sur la question.

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5 enjeux du numérique que notre éducation doit intégrer

J’ai eu l’opportunité de donner une conférence à Chartres, mercredi 5 février, dans le cadre des Human Tech Days. J’étais l’invité de la DANE (délégation académique au numérique éducatif) d’Orléans-Tours et de la région Centre-Val de Loire, qui profitaient de la série d’événements dédiés au numérique pour consacrer une journée à l’éducation.

L’intitulé de cette conférence : « Panorama du numérique et de ses enjeux pour l’éducation ». Vous pouvez la retrouver en creative commons sur cette page.

Voici donc les 5 enjeux que j’ai formulés lors de cette conférence. C’est évidemment une liste hautement subjective et non exhaustive. Elle a pour objectif d’ouvrir une réflexion plus que de donner des réponses toutes faites.

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2019, l’année où je suis devenu technocritique

Récemment, un ami avec qui je discutais culture numérique m’a fait la remarque suivante : « dis donc, tu es devenu vachement critique en fait ». La réflexion ne m’a qu’à moitié étonné, car je me l’étais déjà faite en donnant mes cours de culture numérique aux étudiants de l’ILERI. Étais-je devenu technocritique sans m’en rendre compte ?

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La culture numérique au service de la transformation digitale

Je l’ai mentionné dans mon deuxième cours de culture numérique (en savoir plus) : la transformation digitale est sans doute l’un des plus gros buzzwords de notre décennie.

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La culture numérique : qu’est-ce que c’est ?

La culture numérique, ce qu’elle revêt, les modalités de sa transmission, les enjeux qu’elle soulève, c’est sans doute LE sujet qui m’anime depuis le début de mon engagement professionnel.

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